Я училась в БГПУ им. М. Танка. Во время обучения в университете был опыт работы с детьми с самыми разными особенностями развития - начиная от нарушений речи и заканчивая интеллектуальной недостаточностью и аутизмом. Также есть опыт работы воспитателем в детском саду. После окончания университета я 3 года работала учителем-дефектологом в детском саду. По большей части это были дети с нарушениями речи. Но были дети, которым требовался особый подход. Например, мальчик с аутизмом. Кроме этого у него отсутствовала фразовая речь. Саму речь он понимал на простейшем бытовом уровне (просьбы одеться или обуться, сходить в туалет, что-то убрать или принести). При этом для него были характерны вспышки агрессии. Был еще один мальчик. Тоже аутизм, но совсем другой уровень развития. Речи не было, ее понимание тоже отсутствовало, чтобы привлечь внимание требовалось приложить много усилий, но оно тут же рассеивалось. Но ребенок сам по себе спокойный и улыбчивый. Там же я впервые в своей практике столкнулась с ребенком с кохлеарным имплантом и неговорящей девочкой. Были дети с нарушенным звукопроизношением. Работая вместе с родителями и другими педагогами их быстро вывели на норму.
Работу учителя-дефектолога я совмещала с работой в школе в классе интегрированного обучения и воспитания. Это был мальчик с трудностями в обучении. Вместе с ним мы занимались русским языком, математикой и человеком и миром.
Работу учителя-дефектолога я совмещала с работой в школе в классе интегрированного обучения и воспитания. Это был мальчик с трудностями в обучении. Вместе с ним мы занимались русским языком, математикой и человеком и миром.
Будущим ученикам я хочу пожелать веселого и интересного обучения, а их родителям терпения и упорства.